高考改革对各阶段教育将会产生哪些影响？又将带来哪些挑战？面对高考与招生方式改革的形势，来自天津、重庆、四川3地11所南开系列学校校领导近日齐聚深圳，参加2016年南开系列学校校长圆桌会议，在对话中热议教育改革。
高考改革，教学如何调整？
第二南开学校已采用导师制
今年重庆高考将使用全国卷，重庆南开中学校长田祥平正积极组织师生适应改革。他表示：做好高考，才有教学自由度。高考成绩是社会和家长对学校最直接甚至唯一的判断标准，要开展素质教育，必须先有优秀的高考成绩。
谈到目前高校面向高中生开设的先修课，他认为很多考生选先修课并非出于兴趣，更多是为招生便利，建议教育主管部门统一先修课标准，让学生真正为了提前学习而非招生才选课。
天津市第二南开学校副校长刘庆祝提出一个问题：改革是为了高考，还是高考是为了改革？他认为，教育的核心是人才培养，在改革的浪潮中，高考只是其中一个浪花。好的教育不应是我灌输，你照搬，而应该知行合一，让学生在学习中获得自主感。目前第二南开学校已取消行政班和班主任，采用导师制，一名导师最多带10名学生，促进其个性化发展。
二本与三本批次合并带来什么改变？
独立学院不再感觉低人一等
南开大学滨海学院党委书记张景荫表示，目前部分省份已整合招生批次，将二本与三本批次合并，还有的省份采用按专业招生的模式，这对于独立学院机遇与挑战并存：招生批次整合，使得独立学院不再感觉低人一等，但对学院的学科建设、专业实力和办学特色都提出了更高要求；独立学院学费较高，招生批次整合后，有考生在报考时未留意学费情况，可能降低学校的报到率。
民办教育是否迎来春天？
不能将学校办成学店
天津南开翔宇学校理事长、总校长康岫岩表示，民办教育不能将学校办成学店，其办学目的不应仅立足于盈利，应该办经得起历史检验的学校。张伯苓、严修创办的南开系列学校，就是私立教育的典范。
南开公能精神应如何传承？
传承百年日久弥新
南开大学校长龚克建议，南开系列学校在办学过程中要审时度势，积极依托国家教育政策发展；要实践公能精神，尽心为公，努力增能，将人的发展与社会需求相结合，探索出理论与实际相结合的有益经验；面对高考改革、民办教育等议题，南开系列学校要勇于发声进言，阐述南开之声。龚克指出，南开积淀百年的公能教育，在21世纪仍有独特的魅力，希望南开系列学校共同努力，在中国教育走向世界的过程中，把公能教育理念在世界唱响。