导读：如下图所示的，以2006年至2010年河北理科考生为例，进行的线差分析。其主要过程为：
1. 以历年考生考分，及其所在省市的高考位次作为样本。如2006年河北理科状元683分；
2. 计算各样本数据与相应批次控制线之间的差值，即考生考分线差；
3. 以位次为x轴，线差为y轴，作带平滑线的散点图，并进一步用log以2为底x的对数处理，使整体表现更加直观。
通过图表，我们可以直接或间接的了解到很多信息，如：
1. 从x轴的变化趋势来看，高考报名人数及相应的录取比例在逐年增加，并体现在各个批次上。如河北理科第一批次由2006年的约2万位次增加到2010年的2.8万位次；
2. 通过对比x轴的数据范围，可以大致了解到各个批次录取位次的比例变化。如河北理科2006年约为1：1.5：1，2010年约为1：1：1；
3. 从y轴的变化趋势来看，考生考分线差在逐年增大，反映了我国中等教育水平也在逐年提高；
4. 通过对比y轴的数据范围，还反映出各个批次分数分布的情况。如河北理科第一批次和第三批次的线差基本上都在128分之间，而第二批次的线差则集中在64分之间。那么在各个批次录取位次比例大致相等的情况下，相应的竞争也就更激烈一些；
5. 结合应届考生的考分或估分，就可以大致了解到自己所在的位次，亦即可报考的高校及专业范围；
注：高考位次，是高考志愿填报指导专家阮吉鹏老师于2001年提出的一种全新概念，此后一直作为填报志愿的科学依据之一，这种方法适合于考后出分、出分数段填报志愿的省市。