我国中学教育长期存在着重理轻文的问题，因此也带来不少负面的影响，包括有识之士所指出的，科学精神与人文情怀分离，公众的人文素养下降等等。但我们也必须正视：重理轻文与我国现阶段经济社会发展结构下的人才需求有着密切的关联，取消高中甚至高考文理分科，并不能够根治这一痼疾。
近代科学本来就是分科之学，学科划分的精细，标志着科学的进步，文理分科本身也无可厚非。文理分科与人文素养之间的关系，并非那么简单直接。分不分，并不是决定民族素质的关键因素。
取消高中文理分科，势必要对高考进行大改革。但截至目前，部分省区进行的高考改革，包括以取消文理分科为目的的大综合考试，并没有得到社会的广泛认同，没有达到预期的效果，反而因为加重学生负担、提高教育成本而被视为折腾。
取消文理分科，对农村考生更为不利，农村中学很难像大城市重点中学那样，提供全面的通识教育、素质教育资源。过去不少农村考生靠自己的聪明和勤奋，可以学好数理化，走遍天下都不怕，万不能断绝了这些孩子的发展之路。
其实，要提升人文素养，我们完全可以利用现有的框架做很多事情。专家们对改革中学语文教育就提出过很好的意见，在现行的模式下，我们同样可以鼓励、引导学生们多读书、读好书。此外，应该将更多的教育资源送到乡下，让每一个农村中学都能建立起高水准的图书室、实验室，请得起专业的音乐、美术老师。把钱花到这上面，或许更加管用。
取消文理分科，牵一发动全身，不适宜在近期仓促进行，而不妨作为一个中长期的目标。现阶段的当务之急，第一是使教育资源的分配更加平衡，努力缩小城乡之间、东西部之间的差距；第二是坚决维护高考的权威，对高考的内容进行适当调整，既要体现素质教育的导向，又要照顾到广大农村考生的实际情况。
改革是必须的，但改革应该公平、合理、稳妥、渐进，改革方案更要在全社会形成共识。
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