各地高考改革方案陆续出台，不再一考定终生，学生自主选择的权重更多。选择多了困惑就多，面对即将到来的新高考制度，学生、家长、老师该怎么应对?12月17日、18日在长沙县一中举办的“2015 年学生发展指导高端论坛”，汇聚了海峡两岸近400名教育界人士，共同研讨如何对学生进行生涯发展教育，如何结合人生成长规划有效进行选课、选科、选专业。
出席本次高端论坛的领导和嘉宾有湖南师范大学研究生院党委书记、湖南省心理学会理事长彭运石，东北师范大学教育学部副部长、心理学院院长盖笑松，上海学生职业生涯发展教育研究所副所长范为桥，全国生涯教育学校联盟副理事长、特级教师郭建民等专家，长沙县教育局局长陈卫球致欢迎辞。
“本次论坛的主旨是邀请国内一流学者和有经验的高中学校实践工作者，解析国家高考改革政策，传递国际先进经验、交流分享各地高中生涯教育先进经验，构建面向未来的、具备中国本土文化特色与时代发展要求的中小学生涯教育体系。”东北师范大学青少年生涯教育研究中心副主任孙铭铸说，要为每个学生的当下的精彩和未来的幸福生活，贡献教育人应尽的责任和贡献。
东北师范大学心理学院院长，教授、博士生导师盖笑松以《生涯发展指导：从科学理论到教育实践》为题，首先为大家带来了一场理论与实践有机结合的生涯发展指导“大餐”。盖教授用形象的类比说明生涯发展，他说，长颈鹿吃树叶，脖子越伸越长，是因为一有吃的意愿，二是树叶长得太高，低处的已经吃完了，只能伸一伸脖子才能吃到更高处的树叶。这就和生涯发展指导类似，要多动用人的优点才能完成。对要做的事既有热忱，自主自愿，又有点困难有点挑战。两个条件缺一不可。
全国生涯教育学校联盟副理事长、长沙县第一中学校长柳国强作了题为《开展生涯发展指导，促进学生主动成长》的讲座，介绍了长沙县一中的职业生涯教育经验。柳国强认为，教育是要“为学生终身发展服务”，教育是使人幸福的事情，开展生涯规划教育能助力学生找到方向，学会学习、学会工作、学会生活。随着生涯课程体系的开展，学校学生志愿决策意识加强，文理科选修稳定;志愿选择也渐趋理性，出档率高;学风进一步加强，一本录取率上升，2015年上升了10个百分点，这一届恰好就是从高一开始就进行了生涯发展指导。
近年来，长沙县一中高度重视学生生涯发展教育，已经构建起比较完善的生涯发展指导课程体系。2012年初，长沙县一中借力与湖南师大教育学院合作开发了《成长导航》一书;2013年，该校又与东北师大合作编著并正式出版发行了《普通高中实验教材：生涯发展指导》。编写的学生生涯发展指导教材公开出版，同时，还开发了在线服务平台，并在学校生涯指导教育活动中推广使用。2013年元月，长沙县一中被授予“教育部课题研究先进单位”;2015年3月，“生涯发展指导引领学生成长”项目顺利通过长沙市区域教育特色发展建设校中期评估验收。以“高中生涯发展指导课程”为核心的学生发展指导，已经成为了长沙县一中的特色品牌。
我省将于2017年启动高考综合改革，即从 2017年进入高中一年级的学生开始实施，到2020年高考时，各高校按照新的高考制度进行招生和录取。新的高考制度最大的变化在于“两依据、一参考”，即招生学校依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价择优录取。同一高考科目成绩由语、数、外3门组成，学业水平考试成绩由考生从理、化、生、政、史、地等6个科目中，任选3个科目的考试成绩构成。从以前的“3+2”，到“3+综合”，再到现在试点的“3+3”，特级教师、高考研究专家郭建民认为，高考改革总的方向是关注人的发展。
无论是上海市的6选3方案，还是浙江省的7选3方案等，都增强了学生的选择性，将选择权交给学生。高考改革，我觉得对教师的要求提高了，教师不仅要教好课、做好学生的综合评价，同时还需要对学生进行个性化的指导，教师要从题海中把学生解放出来。
郭建民介绍说，据了解，每年有超过一半的学生进入大学后对自己所选的专业不满意，应该用站在生涯规划的角度出发进行高考志愿填报。他认为，有八个维度可以给学生选择专业做参考。这八个维度分别是：一看兴趣，二看潜能，三看中学开展这门学科的程度，四看身体状况和将来职业的匹配度，五看专业内涵，六看专业发展前景，七看专业实力，八看这个专业的就业率、就业质量、能否创业等。总之，要把目光放远放长，从孩子生涯发展和终身成长的角度看待高考。