谈起高中新课程，北京171中的语文特级教师吴继烈并不陌生。
2005年，作为东城名师工作室的成员，吴继烈参与了中央教科所在三个区县试点进行的“信息化技术与语文课程整合教学实验”，这个课题启动的目的就是探索在新课程背景下的语文教学。
吴继烈和她的学生们成为语文新课程教材的首批使用者，第一次感受到新课程理念下的全新课堂。
“我们的语文课经常在学校的多媒体教室上，为了激发学生们对语文学习的兴趣，我常常鼓励他们使用电脑和网络搜集学习资料。”吴继烈说，教学中，学生们对语文学习的理解和感受不断带给她惊喜。
一次，在班级共用的语文学习网站上出现了一个名为《〈诗经?卫风〉中“淇水”出现率》的帖子。学生张天益利用课余时间，详细研究了《诗经?卫风》中“淇水”这一意项出现的频率，通过分析得出“淇水”原来是一条风景优美的小河……张天益的这个帖子，让吴老师大为意外，这种探究性的思考方式已经接近大学生做论文的水平。
通过两年的实验，吴继烈欣喜地看到学生们学习行为的变化―――从以前等着老师讲变成主动地拿着问题和老师探讨。今年高考中，她任教的一个普通班，语文成绩130分以上的达到班级参加高考人数的6.8%。“这是新课程带给学生和老师变化最有力的说明。”