【来源：北国网-辽沈晚报】
2006年8月9日，沈阳市高中课程改革正式启动，这是沈阳市迄今为止规模最大的一次高中课程改革。
这次高中课改给人们带来了太多的惊奇和期待，届时，高考内容也将根据课改内容进行调整，2006年的高一新生将在三年后面对一张全新理念的高考卷纸。
9月初，本报联合沈阳市教育研究室推出高中课改专栏，对高中课改进行全面解读。
一个学期过去了，1月11日，经受了课改洗礼的新生将参加全市的统一考试。他们会交出怎么样的答卷？课改给他们带来的是怎样的影响？昨日，本报记者回访了部分学校，试图从老师和同学那里提前体验课改带来的变化。
学分制：学生学习好坏不再是唯一的标准
学分制，这个在大学被普遍使用的制度被引入高中管理制度，这是此次高中课改的一个亮点。但学分制怎么制定？如何将学生学科的考试成绩和平时表现有机结合进行评定？学生会不会在一个模块考核结束后就放弃了相关知识的学习？这些都是摆在沈阳市各高中面前的新课题。
沈阳市铁路实验中学在学分制管理上进行了尝试，学校指定了学分管理模板，其中学生平时的表现占30％，这包括了学生的课堂表现，作业完成情况，热心参加活动，乐于助人等诸多因素。学生模块的考试成绩占该模块学分的70％，两者相互结合将得出学生该模块的最后学习成长等级。学校将成长等级分为ABCD四等，C等以上的学生就可以获得该模块的学分，但越高的等级越能代表学生在该模块学习的优秀。这个曾经被认为是不可能实现的尝试让沈阳市铁路实验中学尝到了甜头，不仅老师的管理简便了，学生的自觉性也更强了。“学分制使对学生的评价主体和方式都发生了变化，学习好坏不再是唯一的标准，学生自觉性提高了，注意自己在各方面的表现。这样老师可以节省出很多管理学生的时间用于教学，学分制在教学上起到了很大的辅助作用。”沈阳市铁路实验中学高中部教导处主任姚俊峰说。除了学校管理上的作用，学分制还缓解了学生文理偏科严重的现象。学生必须修满了学分才能毕业，对各科都要认真学习，促进了学生的全面发展。这也是学分制管理给学校带来的意外收获。