我与大学几位法国大学教授和一些法国公立学校教育人员讨论了这个问题。根据教育学，心理学的一些基本理论，文理不分科是不可能的。这是根据全人类共同的心智特点，思维方式特点及由此产生的每个人的学习方法后总结出的教育结构分化。有利于学生集中精神为即将到来的各种社会活动，职业生涯作好充分的准备。
我个人认为，中国的学生，在基础教育阶段，基础知识人物过于繁重，大量的精力要花在今后实际生活，生产和社会人际交往中完全用不上的知识上。问题是，术业有专攻，当学生进入社会职业生涯后，很快就会将大部分当年拼死拼活，为应付考试而死记速记的东西全部忘光。
少年时期是每个人智力发展的重要阶段。此时，除了知识和记忆力需要得到提高和发展，各种综合能力，比如想象力，观察力，分析力，以及对世界和对未来人类发展的好奇心都是极重要的培育阶段。而且此时，如果儿童不能在他小小的世界的各个成员那里获得充分的爱的教育，很有可能令儿童在其今后的全部人生阶段都会造成爱心的缺乏。这对整个社会的和谐发展会造成很严重的影响。
青春期，又是每个人人格个性形成的重要时期，最重要的，最有意义的学习是认识社会和社会的基本作规律。此时应注重对自己及对周边所有人及对社会的责任心的培养，而过了这个个性心理可塑阶段，再想补这些功课，与本次人类所有不同人种的每一个人来说都是不可能的了。
无法想象一个缺乏基本的爱心，基本社会责任心，尤其缺乏求知欲，和对适合本身性格的科学领域缺乏热情和探索精神的人，在一个提倡和谐的社会里，在一个需要在各方面保持长期稳定发展的社会里，任他基础知识再全面，再扎实，他自己完全没有报效社会，造福他人的主观意愿，凭着一颗冷漠烦躁的心灵，他如何能成为一个有用的，推动社会良性运作的人才?
我检索了我国几个不同省市的教育出版社，在国际(并不单指法国)引以为最重要的教育学基础理论指导书籍，在我国完全看不到。我国的改革开放正在，也应该朝着一个和世界接轨的方向大步前进，但如果中国的教育者，于世界教育界始终脱轨如此严重，又全然不顾及人类社会至今在社会学，教育学，心理学，社会心理学领域已经取得的如此重要的研究成果，并用之造福我国下一代的话，其后果是很可怕的!
诚然，我国历史悠久，文化灿烂，儒道各家大师对教育也各有阐述，但他们的理论如何运用于今日的社会，仍需要探讨和进一步诠释。在今天西方各国教育领域开始意识到孔子理论，老子理论，周易等理论体系的重要，并开始做严肃认真深入的研究时，我们自己是仍停留在对过去以往的沾沾自喜里，还是应该打开心灵，去学习别的国家，民族在此类科学领域的研究成果呢?
文理是否要分科，并不是应该征求外行意见的主题，孔子早三千年就说过要因材施教。我们的孩子们已经实在太辛苦，为了成为一个对我们的社会乃至整个世界有用的人才，他们完全不应该，也没有必要这么辛苦。
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