心理学上有一个有趣的现象叫“皮格马利翁效应”，又叫“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔在小学教学上予以验证提出，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。
为什么教师的期待会产生如此大的作用呢?
跟我学物理网贾兰华老师说：外界积极的期待能提升人的自我价值感，戴尔·卡耐基在《人性的优点》中说：人类本性中最深刻的渴求就是赞美，每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。
教师积极的期待对学生来说是一缕阳光, 会照亮他们的每一个角落，教师赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变学生的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，进而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
贾兰华老师说：在实际教育中，积极的期待应成为一种境界，而不能仅仅作为一种技巧。教师对学生的爱，应是发自内心的真实态度和情感,这样才能使学生强烈地感受到来自教师的热爱和期望，并转化为学生积极上进的动力。
其次，教师对学生的期待应摒弃功利性。如有的老师鼓励学生说：我希望你取得好成绩。在这些老师眼里，除了分数，不再欣赏任何别的东西。如果学生考不好，弄不准连做人的资格都要被取消，这样赤裸裸地以分取人的老师, 是不可能运用好期待艺术的。
期待不仅是一份欣赏，期待也是一份宽容和耐心，是一份信任和尊重。