近日北京、武汉等地的高考教育专家来兰，与兰州的一线高中教师一起就2009年高考进行了总结，同时也对2010年的全国高考提出了备考建议。往年我省高考备考会都安排在前一年的年底或者当年年初，今年之所以提前，也是在借鉴了外省的经验后，提前进行。
语文：重视程序性知识和缄默知识
武汉市教育科学研究院何永生老师对2009年高考中的语文科目进行了总评，他认为2009年高考体现了注重读写结合的综合考查。《高中语文课程标准》规定：表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。任何高考作文题目都是十分开阔的，所有人的思维都不足以抵达它的边际。要破除作文常识观，树立作文思维观。一个细节，一个感悟，是作文成功的两大柱石。以此为基础，写作备考需要解决三个问题：对题目的认识与信心；自我充分有效的准备；构建联想想象的桥梁。另外，高考语文考试是一种国家文化战略的体现，所以，从本质上讲是一种文化的考查。
在备考建议中，何老师建议考生重视程序性知识缄默知识的考查。程序性知识一般是通过记忆理解或实践获得。过去对语文知识有一个形象的说法，叫八字宪法。即字、词、句、篇、语、修、逻、文，这是广大语文教师对语文知识教学对象的一种经验性的总结，并不存在什么学理性的确证。古代汉语知识包括文言实词、文言虚词、词类活用、文言句式、断句、诵读、翻译等。文体知识包括记叙文、议论文和应用文的有关知识。文学知识主要包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的常识及教科书中涉及的重要作家、作品的有关知识，中国古代和现代文学史的常识等。这一类知识在高考中作为直接的考查对象现在已极少涉及，但是对其运用的考查又是无处不在的。程序性知识，也叫操作性知识，是关于做什么和怎么做的知识。可以通过或者说需要在明确操作步骤与程序的基础上进行变式替换练习来获得。这一类知识也不可能以知识的形态出现在高考语文试卷中，但关于它的考查也是无处不在的。缄默知识，则是只可意会而不能言传的知识，这种知识的习得，借用一个人类文化学上的术语，叫濡化。在语文知识范畴内，外显知识和缄默知识不仅存在量的比较问题，而且有质的比较问题；不仅存在着知识功能划分的问题，而且存在着互相关系的问题。在实际的学习过程中，学生正是通过某一个现象知识的学习，得以发现支撑它的大量而又坚实的缄默知识。
数学：重视课本狠抓基础知识
兰州一中数学教师吴丽在分析2009年高考时表示，基础知识仍不过关的问题影响较大，如选择题中除了第9、11题外，基本属于基础概念题，但平均分只有42.87分。第17题是三角形问题，考生的失分原因主要是对正弦定理和诱导公式中的公式记不清楚，不会用、或用错，另外不注意B角的取舍讨论。19题属于数列的基本题型，学生不会转换失分较多。其二，运算能力较差也是比较重要的问题。运算出错率高已成为限制考生水平正常发挥的瓶颈，在常规代数式、方程求解及代数式组合转化等计算方面没有切实过关。第17题中在建立空间直角坐标系后，虽方法思路正确，但不能正确求出平面的法向量或向量夹角的余弦值，导致会而不全，无法得到满分；第20题是概率问题，题目不难，但是部分考生运算不过关不能得满分，第21题因涉及字母运算及变量间的消参、转化，考生得分较低，平均分仅为3.64。分析转化、综合能力较差；语言表述欠规范严谨，得分点表述不清也影响了考生的得分。
吴老师建议考生在2010年备考中，要重视课本，狠抓基础，练好基本功，建构学生良好的知识网络和认知结构，切实理解掌握数学基本概念、基础知识是顺利解答数学问题的基础，良好的知识网络和认知结构是高效应用知识的保证。在教学与复习过程中，要高度重视基础知识的掌握与表述及基本技能的形成，要以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注重知识结构的重组，使学生形成一个条理化、有序化、网络化的有机知识体系，切实提高学生的基本数学素质。在学生的解题过程中，不但要有分析问题的能力，更要有解决问题的能力，计算能力为首位。考生中由于计算能力差使这些考生的水平不能正常发挥，所以加强计算能力的训练是考生得高分的基础。