班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使。为了完成这一重大使命，他应当具有强烈的责任感，这是班主任的必备素养，是班主任素养的厚重基石，而这一基石的主要标志就是有爱心。
苏霍姆林斯基说：请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它包括重责任、有爱心、讲民主、尚公正。
班主任工作是爱的事业，这种爱包括自爱与爱人两个方面。所谓自爱，是指从爱护教育者的名誉出发，严格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自强，从而获得学生、家长和社会的尊重与信任，成为可敬可爱的人。由于班主任的工作对象是一群观察细致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下，因此，班主任必须注重自爱，只有以身作则，才能为人师表。
除了自爱以树立良好的师表形象之外，班主任还必须爱人。对学生的热爱是班主任在履行职责时对教育对象所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。因为没有爱，也就没有真正的教育。班主任对学生的爱应从广度与深度两个方面加以理解。
从广度上来说，它是一种博爱，即关爱所有的孩子。一般来说，好学生、听话的孩子，往往比较讨人喜爱，而那些表现较差的孩子，就不那么容易令人产生爱的情感。但是，社会责任感要求班主任必须热爱一切学生。只有发自内心地去关爱那些不讨人喜欢的孩子，才是真正的爱。
再从深度上来说，班主任不但要关注学生的外在表现，更要关注他们的内心世界，关心他们的心理健康。青少年的心理世界是丰富多彩的，它如同一方沃土，不种植树，便会杂草丛生。班主任要善于突破学生的心理屏障，走进他们的心灵世界，采取有效的教育手段，引导他们健康发展。这是获得教育成功的必由之路。
崇尚公正是人们普遍的心理需求，也是中学生对教育公正的迫切需求。有的班主任在学生中威信不高，重要原因之一就是处理问题不公正。因此，作为班主任，一定要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，既不偏爱好学生，又不歧视后进生，这样的班主任才会深受学生的喜爱，才会具有较高的威望，才能有效地开展班级教育活动。
发扬民主，克服以教师为中心的观念，是班级管理的重要原则。教育的民主化是以师生双方人格平等为前提的，没有师生双方人格的完全平等，就没有民主的教育可言。教育民主要求班主任提高民主意识，尊重和理解学生，和学生平等地探讨问题，对学生缺点和错误，采取说服的方式，而绝不能压服，同时欢迎学生批评老师，虚心接受学生的意见，有错必纠，这样做有利于改进班级工作。