内容导读：他的转变，使我深有感触：当学生意识到老师是在教育他的时候，这种说教往往是失败的。在他懒惰贪玩时，如果我用期待唤醒他，用成功激励他，他肯定会有所改变的。在他表现好的时候，即使只有两天，如果我再多一点关爱，多一点耐心，他肯定会有进步的。
我班有这么一块顽石：他的家庭作业总不能完成，有时即使写了也要故意漏几项，每次下课铃一响，他总是第一个冲出教室，不管学习任务是否完成，这样一个贪玩的学生作业马虎程度可想而知。为此我可费了不少口舌。先正面引导，向他讲述学习的重要性，知识就是财富等等之类。正面引导不起作用，就又对他说：如果下次作业再不做，叫家长、写检查、背书包回家。可事实是他仍涛声依旧。
一次放学后，我批改他的作业，那字简直要飞起来似的。透过窗外，我看到他正在操场上踢球，他是那样的尽情、投入、执着，脸上的笑容是那样的灿烂。我对自己说：我就不信拿你这块顽石没办法！
一番冷静的思索后，我走过去对他说：踢得太漂亮了，这个星期天，我们班举行足球赛。你组织一下，算我一个。他的神情告诉我，他没想到我不但没有奚落他反而还夸了他。我偷偷地笑了。
比赛那天，我放下权威，和学生们一起玩耍，既加强了沟通，又拉近了师生的距离。赛后，他被评为足球先生。我还高度赞扬了他为这次比赛所做的努力。趁热打铁，我抚摸着他的头说：玩要玩，作业也要做，如果把踢球的认真劲用在学习上，你就不光是足球先生，你还是学习标兵。表扬和鼓励激起了他的信心，连续两天他表现都很好。
为了使他的这种表现能够持之以恒，我认识到还要在行动中帮助他。每天放学，我留下来陪他，看着他写，辅导他；写饿了，买东西给他吃（很少）；写累了，一块听音乐，一块做运动。对于他的一点点进步，我都抱以微笑肯定和表扬，渐渐地，他养成了一种良好的学习习惯。
他的转变，使我深有感触：当学生意识到老师是在教育他的时候，这种说教往往是失败的。在他懒惰贪玩时，如果我用期待唤醒他，用成功激励他，他肯定会有所改变的。在他表现好的时候，即使只有两天，如果我再多一点关爱，多一点耐心，他肯定会有进步的。
我现在深信，只要精诚所至，就会金石为开。