“风雨无阻求学路，我们这是要上清华还是北大啊？”
7月31日，星期日，球球（化名）妈在自己的朋友圈里发了这么一条状态。
这一天，哈尔滨普降大雨，部分路段出现了严重积水。可是下午1点刚过，球球妈还是开着车，带着孩子，出门去补课了。
这天，他们补的是作文。球球的补课不是为了高考，也不是为了中考，甚至连“小升初”都不是，而是为了“幼升小”。
球球今年6周岁，9月1日刚刚成为了一名小学生。从今年7月到9月的两个月里，几乎每个周末，球球妈都是和孩子在各种补课班度过的。
为了“不输在起跑线上”，越来越多的中国家长像球球妈一样，选择让孩子在裁判的枪声未响之前“抢跑”，满脸童真的幼儿园小朋友已被推上了高考的起跑线。
花费万元
只为孩子“先学一步”
这场“抢跑”战役的枪声，其实早在一年前就已打响。
去年的9月1日，本该是球球上幼儿园大班的日子，但是在那之前，球球妈给他办了退园，转而去了一家学前班。
“人家孩子在学前班都学这学那，我们在幼儿园大班还是学‘玩’，然后大家一起上学，这样一比，我们孩子不就落后了吗？”
像球球妈这样想法的家长并不在少数。记者了解到，现在哈尔滨不少学前班的生源非常火爆，倒是一些中规中矩不“抢跑”的幼儿园出现了大班学生流失的状况。
在一家位于哈尔滨某居民小区的学前班采访时，记者看到不到70平方米的两间两室一厅里，挤了将近30多个孩子。午睡，只能是见缝插针地把床搭建在厨房、客厅通道等地方。尽管环境差强人意，但是，这家学前班的生源却从来都不用发愁。
“你看，这就是我们招生的‘资本’”，这家学前班的负责人拿着一摞卷子给记者看，A3纸大的卷子上，各种拼音、汉字、造句等题目下，写着孩子们幼稚的笔迹。
“还有我们孩子们写的日记，这些知识足够孩子们用到小学二年级了。”这位负责人不无骄傲地说。
球球妈也给孩子选了这么一个“值得骄傲”的学前班。1年下来，孩子在拼音、算数等方面确实有不少长进，一些小学一年级的题目也都可以很“顺溜”地做出来。
但是，1年的学前班学习刚结束，球球妈又给孩子报了大大小小5个专项班。从今年7月初学前班毕业到9月份小学开始之前，球球妈在所有周末期间发的朋友圈定位都显示为“某某学校”。
“上午识字课、阅读分析课，然后做填空造句卷子、100道数学题。中午默写声韵母，做拼音卷子，晚上写硬笔书法，看图作文明天走起。”除此之外，他们还要见缝插针地学画画，学围棋。
当记者提出，这么小的孩子是不是太累的时候，球球妈打开自己的微信朋友圈说：“你看，大家不都是这样吗？”
球球妈的朋友圈里，有不少同龄孩子的家长。让自己的孩子在上学之前“先学一步”，几乎成为了家长们的“共识”。
这个假期，球球妈为这个没上学的孩子补课已经花费了近1万元了。
“抢跑”根源
应试教育压力的传导
只是，“抢跑”的效果真的好吗？
哈尔滨市一所知名小学的高级教师宋老师告诉记者，以绝大多数学龄前孩子的能力与资质来看，他们所提前掌握的知识量，最多能够维持到小学二年级。三年级是个“坎儿”，学生在这时候开始出现分化。
“这里面既有知识难度提高的原因，也有孩子自身的问题。‘有问题’的孩子就包括不少当年‘抢跑’的孩子。”宋老师告诉记者，在经过学前“抢跑”后，不少孩子在一二年级时都能表现不错，但也可能造成另一个严重的问题——不会听课，“有几个孩子能够在会的情况下还认真听课呢？这恐怕对于大人来说都很难吧”。
不仅如此，“抢跑”还违背了人成长的基本规律。黑龙江心理咨询师协会副秘书长杨晓梅在接受采访时说，四五岁的孩子还处于“前运算阶段”，这个阶段的孩子是不适合用抽象的“1+1”“3+4”之类的表述来要求的，他们需要的是形象化的“数学”。而不少学前班交给孩子的都是那些抽象的数字题目，这让孩子在理解上非常困难。
“一旦理解不了，就会产生厌学的情绪。一个刚上学甚至还没上学的孩子就已经厌学了，这对他今后十几年的学习生涯来说，是一个多么可怕的事情。”杨晓梅说。
既然“抢跑”的效果并不都如家长的预想，那为什么还有那么多家长选择让孩子“抢跑”呢？
宋老师认为，其根源还是在应试教育的机制下，家长们的焦虑。“考不上好大学就没有好工作，就没有好前途。这么多年来，就是因为高考的压力，所以才导致了中考的压力、‘小升初’的压力，直到‘幼升小’的压力。”在压力的层层传导下，最后演变成了从“幼儿园开始准备高考”的现象。
基础教育发展不均衡也是重要原因之一。记者采访了解到，尽管现在“幼升小”没有统一考试，但学校之间的师资力量和升学率相差巨大，不少家长都得考虑学区的问题。而优质教育资源的稀缺，导致家长们想方设法通过各种途径进入更好的学校。
如果想让孩子进入收费的民办学校，除了高额的学费，孩子还得具备过硬的本事。这也是很多家长给孩子报很多兴趣班、补习班的原因。据媒体报道，2013年，湖北武汉的“着急妈妈”曾一度引发教育界热议。这名家长几年内累计花费近12万元，先后为5岁半的儿子报了17个培优班，学习包括英语、数学、识字、声乐、画画、表演、手工等在内的多门课程。
专家呼吁
尊重孩子成长规律
事实上，针对幼儿园的“小学化”现象，教育部早在2012年就曾下发通知，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。而教育部2001年起草、2012年修订的《幼儿园教育指导纲要》也明确规定，对幼儿不宜进行强化技能训练，而是要鼓励孩子全面发展、善于表达、有求知欲。
近年来，国家及各地教育部门也陆续推出了多项举措，以推进教育公平、完善教育机制。2016年，教育部推行就近入学政策，取消了此前颇受诟病的“小升初”考试。
但从实际层面来说，记者采访发现，基础教育资源分配不均、应试教育压力层层传导的现象依然普遍存在。不少受访家长也像球球妈的心态一样，很是纠结：一方面他们也不愿孩子那么早就参与到高考的竞争中，另一方面看着周围的家长全把孩子送去学前班，自己不送，担忧自己的孩子会落后。
要改变这种现状，有专家认为，必须通过立法和制度改革，尽快改变学前教育变味的格局，并逐步转变社会的教育观念。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，只有建立多元评价体系，才可能打破基础教育的应试教育模式，把教师、学生、家长从应试教育中解放出来。应该鼓励幼儿园形成新的办园理念，通过开发游戏、设计活动，让孩子在游戏、同伴活动中，提高认识能力，形成好的品质、习惯。
但国家和政府层面的改变“都需要时间”，宋老师说，在接下来一段不短的时间里，家长们还是要不断地学习，认清孩子的生长发育规律。“不能看到别人家的孩子掉了一颗牙，你就觉得自己家孩子必须得掉两颗牙才算‘没输在起跑线上’，孩子的成长都是有规律的。”