如何做好生物课程的初高中衔接，提高自身的生物科学素养?7月18日下午，由本报教育工作室携手温州市教研院、温州书城和市社区教育办公室联合主办的新高中新方法讲座第三场如何学好高中生物在温州书城开讲，省特级教师、教授级中学高级教师、温州二中赵沛荣老师作了精彩讲解。
学习要变
被动为主动
高中生物快节奏、大容量的学习，对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。赵老师说。
他建议学生可以从四个方面解决课程衔接问题：一、做好相关知识与技能的衔接，如细胞的结构;动物的重要系统;植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等;技能方面，如显微镜使用、实验技能和分析等。二、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。三、解决作业难问题。高中生的作业，往往要在理解基础上，用逻辑思维分析、综合多个知识点，联系生产和生活实际，需要较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力，较好的思维深度、灵活度和广度。四、做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考，学习方式要由经验记忆型被动接受向探究理解型主动学习转变，学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯，改变平时不重视，考前背提纲的学习习惯，培养自学能力，利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。
学会利用零散时间
赵沛荣老师将爱因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z(成功=刻苦学习+正确方法+少说废话)，诠释为成功=先天素质+努力学习+学习方法+良好机遇。他说，成绩好坏的关键是会不会学习。
经过对该校2008届高一新生展开的一项学习现状调查，赵沛荣老师发现，高一新生多数存在学习计划执行性不强;学习习惯不好、方法不正确、动力不足;学习交流不够;教与学目标达成错位较多;课堂有效性学习表现不足，效率不高，练习与巩固不到位等问题。
同样是学习，尖子生为什么能够冒尖，赵老师总结了几点尖子秘诀：1、以学为先，把学习摆在第一位，生病也不忘学习;2、随处学习，充分利用零星时间(如刷牙上厕、携带便条);3、学习用具和资料的摆放有条理;4、书写整洁，答题规范;5、坚持完成当天的作业，有远、近不同的目标;6、学会阅读，自学能力强;7、善于做笔记与归纳;8、及时提问，善于思考;9、学习互助与合作;10、自我检测和督促;11、空闲时间经常反思;12、家庭和学校有良好的学习环境。他说，这些方法简单、有效，只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣，只有在快乐中学习才能学得有效。
实验探究是重点
在初中的时候，实验探究是难点;到了高中，它仍然是高中学习的难点和重点。赵老师说，他曾负责《温州二中生物校本课程》、《温州二中环境教育校本课程》、《温州二中花卉培育校本课程》等校本课程的编写。他指出，新课程高中教材的编写特点之一就是有些问题不是直接给出答案，而是要自己去探究，有些问题要自己去搜集信息，特别是联系当地和当前的社会热点问题。探究活动重在方法引导，课题、材料用具和方法步骤不作具体规定，难度较大的提供参考案例。
赵老师提醒同学们要明确，一般研究性实验的步骤需要：提出探究问题作出假设设计实验探究方案实验结果预测实施实验探究方案和收集数据分析得出结论表达交流。在高考中，生物学科涉及的实验考题主要是设计实验方案、完成实验步骤及预测实验结果等，同学们要在平时的学习中加强练习。他强调，同学间的互相交流十分重要，通过交流，同学们可以获得更多解决问题的方法。
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