一个人要有梦想，一个国家要有梦想，一所大学也要有梦想。王恩哥在全校教师干部大会上说，创建世界一流大学，是全体北大人的梦想。空谈误业，实干兴校。我会做一个尽心尽职的校长，以最大的热忱和负责任的精神去做自己应该做的事情。铿锵有力、激动人心的讲话赢得了全场数百名教师和干部的热烈掌声。
百年之前，晚清爱国志士龚自珍面对昏聩、腐败的科举选士制度曾经发出呐喊：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！可是，人是具有不同的兴趣爱好与追求方向的，教育却因受着传统的一些陋习的影响而步入偏执狭隘的误区。所以，对于人才的决定因素不在于人的能力，更多的决定于教育所努力地方向。而今的应试教育，不管具备什么兴趣的人才统统用单一的考试成绩为衡量的标准去约束孩子们的兴趣方向、知识面，把人才局限在教室里卖力的背书、背题，再用这种方式培养起来的高分数去给他们排队，这种做法是不是有些愚昧呢？尽管，在很多不懂教育的人看来，这是比较合理的排队方式，然而，作为稍微精通以人为本、有教无类理念的教育者来说，这种方式下可能选拔出真正优秀的人才吗？教育是发展人培养人的过程，不是用统一的分数约束人的游戏！
否则，我们调查下每年按照分数游戏规则划分到各个院校不同专业的学生们，有多少对自己所选的专业富有浓厚的探索兴趣？又有多少只是苦苦支撑着背诵一些无聊的题目，以求顺利蒙混一个对能力没有什么说明力的学历呢？在教育思想不开化的国内教育界，这一切，仿佛都是很自然的现象似的。然而，作为北大校长，作为一个富有高度权威的教育学府的领头人，内心中应当明白，真正的教育不是这样的，这不是发展人，更多的是用知识编织的牢笼去约束人。
基于以上的考虑，个人认为北大梦构建的基础应当是尊重学术自由、教育理念的自由。首先，选材上打破传统高考分数选材的狭隘误区，与其选择一些分数高高对于所要选择的专业却一无所知、没有一丝一毫实践前提的分数型的学子，倒不如根据自己的开设专业，进行一些专门性的考试更容易选拔到出色的专业性人才。当然，前提是坚决杜绝金钱与权力对于学历的投机，从教者，身不正何以育人？所以，自主招生第一个前提是要公开、公正、公平，打破地域限制普选富有深厚学识基础的人才；其次，宁缺毋滥，从教者最忌讳好大喜功，盲目的招收各种各样的学生、以家庭出身门楣来以未来的政治走向为评价，学术与政治分离，彻底澄清学术界的学术骨气，选拔人才的过程中，社会上的博学之士而不以讨好政治为前提，多则多选，少则少选，别让名校成为政治人物的包装公司；第三，治教的方式，不局限在通常的背书、做题通过考试型的积累学分，而是以过硬的学术成果为评价毕业的方式，鼓励当代教育由痴迷文本分数向注重学识与能力吻合方面转化，真正有贪玩而荒废学业的不予以按期毕业，直到拿出过硬的学术成果并向世人昭示获得一致的认可才可以颁布毕业证，当然，这期间可以鼓励到社会自主创业以求在创业过程中实现对学术领悟的升华。
北大梦，教育梦。两千多年前，孔明舌战江东群儒，面对江东诸多沉醉在三五本圣人学说中死钻文本夸夸其谈的儒生曾直言：寻章摘句，世之腐儒！优质的教育，不应该沉醉在一套教材和几套习题集中进行一些做题演绎、背书训练的教育，更多的，需要向解放思想博览群书，在阅读和广泛与知识接触的过程中思索知识的意义、在积极地社会实践中体现知识的价值，绝非当代高考体制下的沉醉于一堆卖力的投机于背书、做题形式而换来的高分数！
分数与学识、与能力的脱节，是国内当代教育的最大败笔！这点，在构建北大梦的过程中，必须给予正确的理解和认识！