江苏淮安市淮阴区徐溜镇张庄小学二年级老师周某从今年９月份开始授权班干部小琼和小青对未完成作业的学生予以惩罚。学生小明因没有完成班干部布置的家庭作业，右手背当即遭到班干部30小棍狠打，右手及手背在遭到击打后肿胀，至今未能恢复。当日和小明一同挨打的还有同班其他9名同学，手心和手背挨棍最多的同学达到了60下，最少的也达到了30下。被打10名同学中有4名学生手背肿胀。班上几乎所有同学都被打过。
显然，这位老师周某很聪明，他知道体罚学生为教育法律法规和教师职业规范所不容，却巧妙地把这项任务授权给学生干部来完成，让学生干部在前台演戏，自己在幕后当导演。这样，学生干部即可以假借老师的名义来体罚同学，达到了体罚的目的。而老师呢，如果体罚受到追究，则可以称自己从未指使干部打学生，这是学生干部的个人行为来给自己推脱，以这种凌波微步的借口来逃避责任。
这是一种非常歹毒的借刀杀人的做法。一方面，班干部迫于老师的强权地位，不敢不执行老师的命令，否则自己将受到老师的惩罚。另一方面，班干部执行了老师的任务，对同学实施打手背的体罚，则又恶化了与同学的关系，将自己完全置于同学的对立面。接受了体罚权的班干部，也是处于矛盾和痛苦的境地。同学们恨他们，却又迫于老师的淫威而敢怒不敢言。
老师借班干部打人的恶果是显而易见的，它不仅使学生的身体受到伤害，更重要的是扭曲了全体学生的心灵，它可以使学生认识到，在老师强权的依托下，班干部可以无所顾忌地使用暴力，而对同学实施体罚。它恶化了同学间本来应该团结友爱的关系，实际形成了学生间的不平等，使学生关系异化成了以暴力手段为依托的管理和被管理的关系。因此，班干部就会成为学生中眼红的职位，被打的同学也会梦想有朝一日获得老师的青睐，当上班干部，从而获得打同学的特权。
在这里，班干部已经成为老师的打手，成为老师利用暴力管理班级的工具。这种利用班干部对学生实施体罚的行为，其恶果甚至要超过教师直接体罚学生，因为不但造成身体伤害，还扭曲了学生的心灵。对此，我们决不能姑息纵容，一定要对幕后的老师严肃处理，决不能再出现班干部充当老师打手的事件。