1、题型分布
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题型 |
分数 |
总分 | |
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Ⅰ卷 选择题 |
8小题，每小题6分 联系实际5（6） 实验题 6（6）7（6）10（6） 有机题 8（6） 计算题 9（6） 周期律 11（6） 平衡题 12（6） |
48分 |
108分 |
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Ⅱ卷 非选择题 |
无机题26（6）27（14）28（7） |
27分 | |
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有机题25（15） |
15分 | ||
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实验题26（11） |
11分 | ||
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电化学28（4） |
4分 | ||
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计算题28（3） |
3分 | ||
2、内容分布
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序号 |
内容 |
细目 |
考纲 要求 |
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1 2 |
基本概念 基本理论 元素化合物 |
勒沙特列原理的含义，浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响； |
理解 |
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能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式 |
理解 | ||
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物质的量与粒子（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系。 |
掌握 | ||
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理解电解质的电离平衡概念。 |
理解 | ||
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了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）及其应用。 |
掌握 | ||
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氧化还原反应，氧化剂和还原剂等概念，重要氧化剂、还原剂之间的常见反应，能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式 |
理解 掌握 | ||
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原电池原理及其应用 |
理解 | ||
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常见的元素（如：H、O、S、Cl、C）了解这些元素的单质及其化和物的性质。 |
了解 | ||
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以硫酸为例，了解化工生产化学反应原理的确定。 |
了解 | ||
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初步了解环境与人类健康的影响。 |
了解 | ||
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掌握Mg和Al的化学性质。 |
掌握 | ||
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以上各部分知识的综合应用。 |
掌握 | ||
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3 |
有机化学 基础 |
基团、官能团、同分异构体等概念 |
理解 |
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各主要官能团的性质和主要化学反应，反应类型 |
掌握 | ||
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4 |
化学实验 |
了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 |
了解 |
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掌握化学实验的基本操作。（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 （2）根据实验试题要求，设计或评价实验方案。 |
掌握 | ||
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5 |
化学计算 |
掌握有关的计算。 |
掌握 |
3、能力分布
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序 号 |
能力 要求 |
细目 |
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1 |
观察 能力 |
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。 |
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2 |
实验 能力 |
用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力 |
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观察记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论的能力 | ||
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根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。 | ||
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3 |
思维 能力 |
对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。 |
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能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己储存的知识，将它们分解、迁移、重组，使问题得到解决的应用能力 | ||
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能将化学信息，按题设情景抽象归纳、逻辑的统摄成规律，并能运用此规律进行推理的创造能力 | ||
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对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力。 | ||
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通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题的方案进行选择和评价的能力。 | ||
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将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，结合化学知识，通过计算和推理，解决化学问题的能力 | ||
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4 |
自学 能力 |
敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。 |
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将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力 | ||
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在分析评价的基础上，应用新信息的能力 |
二、试题特点
1。试题呈现形式、文字表述方式与高考相近。
2。紧扣考试说明的要求，试题既注意到形成知识的覆盖也注意到能力要求的覆盖
3。重视对化学用语的落实与考查，夯实基本知识(在二卷的26个问中须用化学用语填写的有17个，这与06年的北京考题完全吻合)
4。创设陌生问题情境，真实考查学生的能力
5。通过对试题的有意编排，调试学生的应试心理
三、试卷评析
这份一摸试卷，既沿袭了往年高考试题的模式，又对未来高考有一定的指向性。既作到了不偏，不怪，不离，源自于课本的基础，使学生有一定的熟悉感，不会无从下手，又不乏新意，需要学生当场的知识点回忆及冷静的具体问题具体分析。不盲目模仿平日的练习，在认真审好题的基础上，做好每一步。在回答的同时，找到知识掌握的不足及初次思考不够全面的地方，在高考前做好查漏补缺的工作，使得角落里的知识被再次温故，以免因为不很熟悉而在高考的考场上遗忘。
对于目前正处于高考复习阶段高原期的学生而言，(此期间学生的特点是成绩提高不明显，容易失去自信，迷失方向。)此次考试的结果，会使学生找到自己的差距，也为学生今后的复习指明了方向，以及学生在高考报名时对自己能力的评估找到依据。