“学习不只是为了考试，高中三年也不要事事时时紧盯着高考，要给自己定下一个长远的人生大目标。”
“上高中就是为了考大学，一切时间和心思都要围绕提高成绩这个中心，咱们班谁也不许参加任何社团活动。”
高一新入学，我听到了不同班主任对学生完全不一样的告诫。
显然，班主任对学生高中生活起着重要引领作用，这样的话对学生产生的影响绝对是不同的。
前者，学生可能会参加一些社团活动，阅读一些有益书籍，关心身边的人和事，关心社会人生，关注自我内心的成长，从而明白高中不过是人生的一个阶段而已，未来很长，也可以很美好。后者，学生心无旁骛，两耳不闻窗外事，分数、成绩、名次压倒一切，其他都靠边站。而多年的事实也已经证明，前者班级学习氛围好，学生学习心态积极向上，面对问题心态更轻松，适应能力更强。其实，高中生已有了自己的思考，听听学生怎么说：
“分数、名次、高考，似乎现在学生的生活中充满了太多的功利，而对于人生、生命这些抽象的话题，他们却是不屑的。我记起了初中九年级的那段时间，那简直就是我人生中的一段噩梦。所有的观念被压制，被束缚，口中诵背的，笔下流露出的，只能是参考书上的观点，作文书上的文章，像极了八股取士。更可悲的是我们都习惯了这种强压管制，麻木而不求改变，当然，也无法改变。”
这是高一学生作文中的一段话。很多孩子，从上小学就被告诫要好好学习，将来考个好大学。经过九年长跑，进入高中，感觉时间紧迫，高考就要来临。越是从小优秀的孩子，越有一种急于想证明自己的冲动。然而，高中三年，如果从高一就进入“冲刺”状态，面对日复一日枯燥的学习生活，难免疲惫不堪，甚至心力交瘁。
很多接手新高一的老师，大都是刚刚带完毕业班，从高考的“战场”上厮杀回来的，还沉浸在高三紧张的工作状态中，对他们而言，高中的每一天都应该只为高考那两天的时间做准备。可是，我们的学生正是人生最美好的年华，他们刚刚步入人生新阶段，对高中生活充满向往，难道就用“高考”二字禁锢住他们的身体和心灵?对他们而言，这三年短暂而漫长，可能丰富也可能贫乏，可能充满激情也可能日益疲惫。选择怎样的高中生活和他们对高中的认识有很大关系。
老师们常说，三年很短。三年的确不长，但如果整天给学生强调学习，他们的三年生活，是不是整日处于惶惶之中?更何况，三年的时间，毕竟也是一天一天、一分一秒度过的。每天早起晚睡，写作业背课文，挨批评受监督，情感受挫、心理受伤，为难题头疼，为人际关系伤心……这些共同组成他们的高中生活，也共同促成他们的心智慢慢成熟。高中三年，不是高考的速成班，而是成长的转折点。学生本可以经历丰富的人生故事、成长情节，被我们用高考这把利斧粗暴地砍掉，那么，我们留给学生的，究竟是一段怎样的人生记忆?
高中这三年过得怎么样，班主任的精神引领非常重要。我们应该让学生放开眼光，打开心胸，充实自我，不把三年时光全部“押”在高考上，而是为更长远的人生目标奠定基础。在学生人生观、价值观形成的关键时期，这样的引领无疑能促使学生精神成长。