现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。
2017年的考试大纲，取消选考模块，“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
沈阳市教研院高中语文教研员徐丹解读：
从语文学科的修订内容可以看出，与往年相比，2017年语文考试大纲内容调整幅度变化不小。
首先，最大的变化是取消选考模式，将文学类文本阅读和实用类文本阅读都作为必考内容。在以往高考语文中，绝大多数考生会选择后者，因为相比小说而言，人物传记更好读，更好答，也更容易得分。教师教学中也会相对淡化文学类文本的比重，因而这种选考模式的弊端也日渐凸显。如今，将两类文本均作为必考，一方面“全面考查语文能力”，另一方面也适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见。
而对考生而言，阅读文体增多，备考范围也随之扩大很多。如文学类文本阅读中包括小说、散文，实用类文本阅读中包括人物传记、科普文章、访谈、资讯等，这些在复习中都要涉猎到。如果考试时将两类文本都做以考查，对考生来说阅读量就是最大的考验。这也将成为考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力的一个方面。
其次，古代文化常识、古诗词鉴赏能力的考查在2015、2016两年的全国新课标卷中早已出现，现在只是明确地写到考纲中而已。需要注意的是，今后古诗词鉴赏，以往主要考查手法、情感等更多“套路”性的题目，以后就很可能注重考查鉴赏评价能力了。需要考生真正读懂，才能深入解读，更考查考生的真实能力。
考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
1、分析综合
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价
(1)评价文本的主要观点和基本倾向;
(2)评价文本所产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究
(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;
(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
所以，如果说2015、2016两年高考变化最大的是作文，那么2017年变化最大的是阅读。阅读量大了，而阅读时间未必增加太多；阅读的文本体裁多了，考查的思维能力也多了。面对这种变化，建议考生应该对各种文体进行有针对性的限时训练。