教育一直是个比较复杂的问题，也是很难把握的事情，无论老师还是家长，面对孩子身上出现的有些问题，有时真的会感到素手无策，不知怎样处理才好。家长老师往往在与孩子交流时会身不由己的成为教育者的角色，殊不知一旦孩子感到了被教育，这教育效果就会打些折扣，弄不好还可能形成强烈的逆反，与教育初衷背道而驰。因此，无痕的教育才是一种智慧的教育，才能使孩子口服心也服。
推荐几个无痕教育的小故事，或许能给我们一些启发。
故事一
在一个阳光明媚的星期天，出身于商人家庭的聪明的男孩汤姆给妈妈写了一张账单：汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付５美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付２美元；汤姆擦地板，妈妈应付３美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付１０美元；合计：２０美元。汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：妈妈含辛茹苦地抚育汤姆，汤姆应付０美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付０美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付０美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付０美元；合计：０美元。这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
感悟读着这则故事，心情着实久久难平，我们真为这位母亲独特而卓有成效的教育所折服，反复琢磨、细心体味那超然的心境和博大宽宏的胸襟。我们深感这位母亲才是真正的教育家，其教育手段妙不可言。这种无言的教育方式，不正体现了苏霍姆林斯基所说的把自己的教育意图隐蔽起来的无为而教的教育境界吗？它远比大声呵斥、当面责备、讽刺甚至挖苦等高明得多，真是此时无声胜有声。这种润物细无声的教育，其结果是刻骨铭心的，它的教育成效也给了我们莫大的启迪。
故事二四块糖
当年，陶行知老先生任育才学校的校长。有一天，他偶尔看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶老回到办公室，见那男生已在等他，陶老便掏出一块糖给他说：这是奖励你的，因你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生说：这块是奖给你的，因我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。男生将信将疑地接过糖。接着，陶行知又说：据了解，你打那同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。说着，陶先生遂掏出第三块糖给他。这时，这位男生哭了，哽咽着说：校长，我错了，同学再不对，我也不能用砖砸他。陶先生笑着又拿出第四块糖说：你已认错，再奖你一块。好，我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
感悟由此可见，如果你的教育已经让你的受教育者发觉你在教育他了，那你的教育效果无疑就大打了折扣。所以，教育应力求不知不觉、潜移默化、不留痕迹，尽最大可能把你的教育意图隐藏起来，这是实现无痕教育的前提。
故事三身教重于言教
一个在山中修行的老僧月夜散步归来，碰上一位小偷正从他的茅屋里往外走。他知道小偷在茅屋里找不到任何值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上说：你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！小偷愕然。望着消失在夜色中小偷的背影，老和尚感慨地说：可怜的人呀，但愿我能送一轮明月给你！第二天早上，老和尚睁开眼睛，便看见那件披在身上的大衣，叠得整整齐齐地放在门口。老和尚高兴极了：我终于送了他一轮明月。
感悟老和尚就是用这种默无声息的点化，远比当面训斥、极力指责、讽刺甚至挖苦高明得多。这种润物细无声的教导方式是刻骨铭心的，也是最具成效的。作为教师或家长，面对一些问题，是否也该尝试运用这一身教的方法呢？