：目前，记者从教育局获悉，从2008年秋季开始，江西省内各普通高中，将全面实施新课改，我市也不例外；新课改将面向新入学的高一新生实施，而高二、高三学生不会受此影响。课改的目的则是为了让学生有个性地发展，关注全体、体现差异。总起来看，新课程改变了原来过于注重满堂灌的局限，更加强调激发学生的学习兴趣和求知欲，更加强调培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，更加强调引导学生进行研究、探索。而实行新课改之后，高中教师们的定位和要求也都将随之被转变。
据市教研所负责人介绍，教育部于2003年3月印发了《普通高中课程方案（实验）》。而该方案的理念是为了让每一位学生生动活泼、主动全面地发展、和谐发展，主张将课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
与此同时，建立起选课指导制度、学分管理制度，倡导学生自订学习计划；并赋予学校充分的课程自主权。根据部署，新一轮课程改革，于2004年秋季在广东、山东、海南、宁夏4省、区进行实验，并在此基础上逐渐扩大；2010年前，全国各省市、自治区要全部进入高中课改。而在2008年，江西、山西、河南、湖北、新疆等地区都必须实行新课改。
新一轮高中课改具有课程模块化、教材多样化、修习个性化、副课要强化的四化、学生选课制、上课走班制、管理学分制、教研校本制的四制、学生重体验、发展重三维、评价重全面、资源重共享的四重等特点。
由于高中课程改革后，启用的课程标准太笼统，不像原来的教学大纲那样规定得很具体、明确，要靠老师自己把握。教师要为学生开出选修课，将促使教师改变教学方式，不断丰富自己的专业知识，整体素质也必须得到提高。如果教师所开出的选修课对学生缺乏吸引力，或教师的个人能力难以令学生信服的话，教师便会处于一个尴尬的境地。对此，有的老师感到有些茫然。相关专家指出，由于新课程几乎颠覆了维持多年的传统教育模式，老师的教学方式、学生的学习方式都将发生新的变化。这就需要教育部门和教师通过实践、培训和研究去逐步适应。