李洋同学实在让我伤脑筋。这不，班长王娟又来揭发李洋的罪行。这次，是因为李洋抄了刘媛媛的数学作业。有几位学生亲眼看见他拿了刘媛媛的作业本在抄，而且，经过核实，刘媛媛在作业中抄错了一道题目，李洋也同样抄错了这道题。这些，足以证明李洋抄了别人的作业，可他就是不承认。
正巧，这时又有学生来举报，隔壁五（2）班的张剑踩坏了我们班保洁区一棵小树，而且他还不承认。一听到不承认这个敏感的字眼，我自然而然地想到李洋的死不认错。我灵机一动，不妨让李洋来处理这件事，让这两个顽固分子对阵交锋，李洋也就可以体验别人死不认错的感受。
我对李洋说，之所以让你去解决，是因为你脑子灵活，解决问题有办法。李洋开心地接受了。
这家伙太不老实了，死不认错！李洋一脸怒气地跟我汇报。
是吗？我故作惊讶，却有目的地问：他不认错，你什么感觉？
好多同学都看见是他踩了我们班的小树，证据确凿，他还抵赖，我真想打他一顿！李洋愤愤不平地说。
看来，教育李洋的时机已经到了。我接着李洋的话说：可是遇到不听话的学生，老师不能就打一顿啊。
完全同意！李洋感叹地说，我会继续想办法。好，谢谢你！见时机进一步成熟，我话锋一转，我听说班上有位同学抄了别人的数学作业，同学们揭发他，他就是不认错，你说，我该怎么办啊？
老师，您别说了，我以后一定改。李洋承认了错误。
苏霍姆林斯基曾经说过：把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。我庆幸让学生当了回教育者，也让我明白了：真正有效的教育应该是在尊重学生的前提下，让学生进行自我教育的教育！