高考加分不应将青少年科技创新奖项彻底关在门外。在举行的2015 年上海市未成年人科学素质发展研讨上，华东师范大学副校长任友群呼吁，创新型国家建设需要更多综合性创新人才的聚集，应鼓励更多学生跳出埋头苦读、参加到各类科技创新活动中。作为基础教育“指挥棒”的高考，将“加分杠杆”撤离青少年科技创新赛场，实在有点一刀切。
2014年，新一轮高考改革为了追求公平，大幅减少加分项，明确规定“取消科技类竞赛加分项”。而实际上，较数理化学科竞赛，乐于参与科创竞赛的孩子们，乐群性、兴奋性、敢为性、敏感性显著高于奥赛人才或普通学生，特别是创造力方面，科创人才优势明显。
任友群通过深入研究发现，无论是语文、数学、外语三门总分，还是语文、数学、外语、物理和化学五门总分;无论是同年级评价还是跨年级集体评价，学科竞赛参赛者的学业成绩显著高于科技竞赛参赛者的成绩。在学业成绩上，科技创新人才显著弱于学科竞赛人才，甚至相对于不参加各类竞赛的普通学生也不占优势。“高考指挥棒变奏后，许多青少年科创人才纷纷‘转岗’，要么放弃创新埋头刷题，要么干脆放弃国内高考，出国求学继续科创。”
诚然，科技创新类竞赛在对青少年的创新能力评价标准和操作规范上，不如学科竞赛只看卷面成绩，一目了然、公平公正。但是完全忽视科技竞赛在创新人才选拔中的作用无异于因噎废食。任友群建议，青少年科技创新竞赛首先应该加强公正性和权威性，增加评委数量，提升受邀评委的层次;提升现场答辩的权重，从项目答辩变为选手答辩;规范评审机制，更加强调评审组而非评审个人的评审权;建立追溯机制和项目社会公示机制，将社会监督引入竞赛过程。